高教爭議不斷，
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，教育部前部長、高等教育評鑑中心董事長黃榮村曾指出，
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，真正關鍵在於國家與社會失去企圖心，
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，無心打造一流與卓越的大學團隊，
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，社會高舉平均主義與狹隘的實用主義大旗。圖為台大校門。圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 台灣文化在廿年來有一種變化，
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，隱而不顯，然而逐漸在侵蝕人心。是什麼呢？浮誇不實！民國八十七年，教育部推出「大學追求學術卓越計畫」，九十三年教育部又推出「教學卓越計畫」。卓越是什麼意思？優秀到超越別人，英文作excellence。任何國家，顯然只有少數大學才能當「卓越」而無愧，教育部竟將之懸為標的，厚置金銀，驅使所有學校競逐追求！這些誇大其名的政策，在推行若干年後都因成效不彰，黯然退場。 與「卓越」可以相媲美的兩辭是「一流」與「頂尖」。現今世界上配稱得一流或頂尖大學的約共只廿來所，二流大學約共兩百來所，隨後約兩千來所堪稱三流。在台灣標榜「一流大學」或「頂尖大學」，猶如夜郎自大，成為國際笑柄。近年許多專科學校升格為「綜合技術大學／學院」，固反映這些學校力爭上游的成效，但教育部讓這些學校取名「科技大學」（英名University of Science and Technology），則令人不敢恭維。試問，這些學校裡有理學院嗎？世界上許多在理科研究極負盛名的大學，如麻省理工學院、加州理工學院或瑞士聯邦理工學院，他們都並不自稱為大學，甚至名稱也沒包含science。我們的教育部竟敢如此「膨風」！近年來，教育部領頭將各級學校設的學生事務處簡稱為「學務處」，於是學生事務長成了「學務長」。「學」的本義是「學校」，清末的「學務處」或「學部」相當於民國成立後的教育部；日本迄今稱校長為「學長」。然而聽到現今流行的「學務長」，不明就裡的人或以為管的是教學與學術事務，誰知管的竟是學生事務。再說，將學生事務長簡稱為「學務長」（而非「生務長」），又置「教務長」於何地？又，明明不是「十二年國民教育」，偏要拗稱「十二年基本國民教育」，再簡稱「十二年國民教育」。再舉一例。artificial intelligence明明與智慧（wisdom）無關，在台灣硬是喜歡講「人工智慧」而非「人工智能」；smart city也明明與智慧無關，在臺灣硬是喜歡說「智慧城市」而非「聰明城市」；當然，聰明手機也說成了「智慧型手機」。是因為缺乏智慧，於是偏要處處說智慧嗎？在這種氛圍下，政府高員或名科學家自詡優越、浮誇不實，當然也就不足為奇了。《孟子．公孫丑》論「知言」：「詖辭，知其所蔽；淫辭，知其所陷。」意思是：言語偏頗，就知道他受到蒙蔽；言語誇大，就知道他心胸狹隘。這是台灣文化發展的寫照嗎？，