教育部因應十二年國教新課綱實施，
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，將在高中設課程諮詢教師；圖為學測考生。圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 一○八課綱是實施十二年國教的最後一哩路。在九年一貫中強調「孩子學習帶著走的知識」，
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，在新課綱中轉變為「培養核心素養」，
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，但在現有的教育體制、現有的教育現場中，
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，素養到底要怎麼教？學生怎麼學？這也讓許多習慣按照書本的老師開始思考未來如何做改變？依據國教院的定義，
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，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，
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，所應具備的知識、能力與態度，著重的是在面對真實的生活情境中，可以運用的能力。然而在現實生活中所遇到的問題並不會分國語、數學、社會、自然等科目，如果教學情境中教的都只是僵化的科目，學生在真實情境遇到問題必無法因應，這與世界教育潮流在跨科整合不謀而合，也希望透過教育改革讓孩子能與世界接軌。 國教院曾舉一個國小數學非常貼近生活的例子來說明知識和素養的不同。國教院設計了一個製作果凍的活動讓學生瞭解比和比值的運用，透過不同的水和果凍粉做出不一樣口感的果凍，讓學生瞭解水和果凍粉的比例關係。做果凍或布丁是孩子生活中常有的經驗，透過操作的經驗學習比值，未來必也能應用在更多的生活情境中。另一個高中例子是數學的最佳直線與相關係數，以往可能都是許多複雜的計算題，在新課綱中先由歷史介紹迴歸、生活中會用到的情況，並運用許多例子示範解題。如夏天的溫度和珍珠奶茶銷售量的關係、喝葡萄酒和降低死亡率的關係、汽車速度和耗油量的關係。由上述例子可以看出如果素養教育落實，孩子不再為了考試而死讀書，必可提升思考、解決問題的能力。在教學現場，比較難實施的應該是跨領域部分，因為越是高年級越多科任老師，如何在相關聯的主題中連結便要看老師間如何協調。國、高中還面臨大考的壓力，更會壓縮實際教學的狀況，如果大考題型不轉變，未來國高中的教學一樣會換湯不換藥。而大考中心也已宣布未來題型將有重大改變，包含情境式命題、著重閱讀理解與圖表判讀等運用知識能力，以及跨領域跨學科的綜合題型等。隨著八月新課綱開始實施，新課本送到學校後，老師備課時一定會遇到過去經驗中從未思考過的課題，但本著教育專業理念，相信每位老師必會竭盡所能把新課綱精神發揮到極致，讓我們的教育能在最短的時間內和世界接軌，讓我們的孩子能在國際上更具競爭力。，