高中歷史課綱確定不再以朝代編年史，
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，改採主題教學，
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，中國分域將在東亞架構下呈現。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 新課綱的最大爭議，
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，在打破編年的論述，
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，改為主題式單元。九五暫綱教科書編撰，
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，國中採編年式，
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，高中卻為類主題式；根據教學經驗，
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，高一下中國史，
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，學生時序觀念薄弱，
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，必須額外補充，已造成困擾。新課綱主題式教學，教科書恐南轅北轍，老師照本宣科，如何翻轉教學、提升學生思辨能力？在考試至上，如何訂定評量辦法，走出標準答案，恐怕是一大挑戰。 驟然翻轉課綱架構，卻無周延配套措施，教與學的模式不變，主題式教學上路，將是教育災難的開始。配合主題式的教學，新課綱納入實作教學元素，設定歷史考察主題，挑選課題深入探究，執行歷史踏查展演，有助學生批判思考，立意固值得稱許，但也考驗師生能耐。課綱架構大幅調整，教材內容不斷疊加，授課時間卻驟減，老師趕課之餘，究竟還有多少空間引領學生探究反思？在升學主義牢籠下，學生習慣標準答案，難以應付主題討論，如何深化歷史教育？教學環境如不改變，專家說的核心素養或批判思考戲碼，只怕淪為紙上談兵；歷史課綱變革，是否會是另一次失敗教改？不論哪個黨派執政，歷史課綱都是戰場，永無休兵之日。別再重蹈覆轍，教材填滿課堂，任令老師拚命趕課，學生無由消化。留些空隙給師生，經由不斷討論對話，建構多元價值，才是歷史教育真諦。，